Проектную деятельность института гуманитарных наук и социальных технологий курирует

к.и.н., доцент кафедры истории Зверев Кирилл Александрович Рабочий телефон: +7 (4942) 63-49-00 (доб. 8202) E-mail:  Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Проектная деятельность института гуманитарных наук и социальных технологий является неотъемлемой частью образовательного процесса и призвана развивать творческие навыки студентов во взаимосвязи с их профессиональными компетенции. Именно из университетских идей и разработок вырастают успешные технологические стартапы во всем мире. Университеты становятся той питательной средой, в которой молодой человек впервые пробует себя в качестве лидера или участника команды, в которой он не просто создает нечто новое, но и пытается найти на это средства и доказать уникальность своего решения через участие в соревнованиях и исследовательских конкурсах.

Одним из современных квалификационных требований к работнику любой профессии, предъявляемых рынком труда, является способность к проектной деятельности, которая в свою очередь имеет прямое отношение к инновационной, поскольку посредством проектной деятельности происходит преобразование и усовершенствование различных аспектов существующей реальности.

Реализация проектной деятельности в КГУ и институте гуманитарных наук и социальных технологий как подразделения вуза имеет следующие основные направления:

1) проектная деятельность, осуществляемая непосредственно профессорско-преподавательским и административным составом вуза, направленная на:

• совершенствование образовательного процесса;
• обеспечение конкурентоспособности вуза путем разработки и реализации мини- и макропроектов с привлечением спонсоров и работодателей с целью извлечения прибыли;
• выполнение инициативных и грантовых прикладных НИР и др.;

2) проектная деятельность обучающихся, осуществляемая в рамках образовательной деятельности и направленная как на формирование определенных компетенций, так и на формирование способности к проектной деятельности как таковой;

3) совместное участие преподавателей и студентов вуза в реализации грантов, привлечение инициативных студентов к проектной деятельности, в том числе на коммерческой основе.

МЫ ОБУЧАЕМ СТУДЕНТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

Дисциплина «Основы проектной деятельности» преподаётся студентам всех направлений подготовки. В течении одного семестра студенты обучаются принципам постановки целей, проблем, на решение которых направлен их проект, прорабатывают маршрутные карты своих проектов, общаются со стейкхолдерами, которые могут им оказать помощь в реализации проектных идей. Дисциплина заканчивается защитой проектов, подготовленных студенческими командами. Наиболее интересные из представленных идей в последующем получают своё развитие и поддержку университета.

Защита проектов студентов ИГНиСТ 2022 [ПОСМОТРЕТЬ] [ПОСМОТРЕТЬ]

Защита проектов студентов ИГНиСТ 2021 [ПОСМОТРЕТЬ] [ПОСМОТРЕТЬ]

• «Проектная школа ИГНиСТ»

  «Проектная школа ИГНиСТ»

  Ежегодно в феврале месяце для всех желающих на базе Института гуманитарных наук и социальных технологий силами преподавателей и студентов старших курсов проводится Проектная школа. Это образовательная площадка для студентов в форме интенсива, на которой учащиеся имеют возможность не только высказать свои идеи для будущих проектов, но и получить профессиональные консультации и сопровождение при подготовке заявки на гранты Росмолодёжи и других фондов. Проектная школа проходит в течении двух недель в свободное от основных занятий время и предусматривает выдачу специальных сертификатов для её участников.

  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  •  

  View the embedded image gallery online at:
  https://ksu.edu.ru/business/itemlist/user/932-savinan.html?start=495#sigProIdc41bdcd43a

  Скажи своей идее да!

   

• «Проектные интенсивы»

  Проектные интенсивы

  Проектные интенсивы – это цикл мероприятий (мастер-классы, воркшопы, открытые лекции), направленные на погружение обучающихся в проектные технологии. Это новый интерактивный формат взаимодействия студентов, наставников и различных специалистов в процессе формирования проектных идей, гипотез и замыслов, реализации и внедрения инновационных проектов в различных сферах деятельности. В Институте гуманитарных наук и социальных технологий интенсивы проводятся с 2020 года.

  • I Интенсив

    Декабрь 2020 года – интенсив для студентов первого курса, обучающихся по направлению "Журналистика". Тема интенсива - "Будущее моей профессии".

    С учётом стремительно возрастающих запросов к качеству и вариативности специальных умений и навыков, предъявляемых государством и обществом к выпускнику-журналисту, студенты активно вовлекались в мир своей будущей профессии, стремясь понять сущность и содержание новых направлений профессиональной деятельности. Направлять и ориентировать студентов-первокурсников в мире будущей профессии помогали тьюторы, наставники и эксперты. Они же поддерживали командную работу студентов. Её итогом должен стать конкретный результат, который студенты будут способны обосновать и представить на итоговой защите проектов во второй день интенсива.

    ПРЕДЛАГАЕМ ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ВИДЕОРОЛИКИ, ПОДГОТОВЛЕННЫЕ ПО ИТОГАМ ДВУХ ДНЕЙ ИНТЕНСИВА.

    Тренинги: 1. Представление цели и задач интенсива, экскурс в мир будущей профессии (Карпова Е.М., Белякова Е.Н., Колобова Е.А.), представление тьюторов и наставников, формирование проектных команд; 2. Определение настроя на интенсив и представление правил командной работы (формулировка правил командного взаимодействия, придумывание названия и символики команды, обсуждение функций журналиста в настоящем и будущем); 3. Квест на тему будущей профессии: "Что день грядущий нам готовит?..."

     

    Представление эскизов проектов команде экспертов. Обсуждение актуальности, проблемы, цели, задач и результата проекта.

     

    Мнения участников проектного интенсива (студентов, наставников, тьюторов и экспертов) о совместной работе и понимании общих целей.

    Итоговая защита:

     

    Более подробная информация размещена в СДО КГУ Курс: Проектный интенсив для журналистов "Будущее моей профессии" (ksu.edu.ru)

  • II Интенсив

    В апреле 2021 года в институте гуманитарных наук и социальных технологий проходил интенсив для студентов 1-2 курсов ("Журналистика"). Тема – идея и структура мультимедиапроекта (лонгрид, блог, сайт, подкаст).

    Студенты 1 и 2-го курсов вместе со своими наставниками и тьюторами представили концепции своих проектов. Студенты посетили три мастер-класса от профессионалов:

    • Мастер-класс арт-директора ТВ «Логос» Павла Кондратьева на тему «Роман длиною в 20 секунд: особенности создания видеорекламы».
    • Мастер-класс к.т.н, доцента кафедры информационных систем и технологий Ильи Ивановича Барило на тему «Разработка анимированных элементов для создания видеоконтента».
    • Мастер-класс специалиста Санкт-Петербургского рекламного агентства «Руан» Ольги Кудриной на тему «Основы работы в программе Adobe Photoshop (Фотошоп)».

    Первый день интенсива

     

    Видео мастер-классах интенсива

     

     Второй день интенсива 

     

  • III Интенсив

    III Интенсив состоялся в апреле 2022 года. Он был организован для обучающихся по направлениям подготовки «Журналистика», «История», «Лингвистика» и стал первым в ИГНиСТ интенсивом для первокурсников сразу нескольких специальностей. Два дня ребята работали в смешанных командах над созданием своих проектов, направленных на формирование образовательного гуманитарного пространства для всех социальных групп населения.

    Подробнее – здесь

    Видеоматериал

     

    Более подробная информация размещена в СДО КГУ Курс: Интенсив ИГНиСТ 21.04-22.04.2022 (ksu.edu.ru)

  • IV Интенсив

    IV Интенсив прошёл в ноябре 2022 года на тему: «Образ учителя будущего». В течение двух дней 10 команд первокурсников, должны были осмыслить круг проблем, связанных ролью, статусом учителя в современном социуме; изменениями в образовании сегодня и ближайшем будущем и др. Итогом совместной работы студенческой команды стал видеоролик. Первокурсники смогли представить выявленные ими проблемы как некое решение актуальных вопросов и защитить свои творческие работы. Все группы справились с заданием: видеоролики были по-своему хороши, жюри непросто было выбрать победителя. Первое место члены жюри присудили студенческой группе под названием «Педагогам дорогу!». Предлагаем посмотреть их взгляд на серьезную проблему, которая волнует многих студентов, думающих о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем будущего.

    Постановка Проблемы интенсива

    https://vk.com/ksu_ifi?z=video-102036176_456239262%2F10604070e46bee82bb%2Fpl_post_-102036176_4019

    Как это было – два дня интенсива

    https://vk.com/ksu_ifi?z=video-102036176_456239260%2F608e6d13d9ee386ded%2Fpl_post_-102036176_4013

    Видеоматериал, победивший в интенсиве

    https://vk.com/ksu_ifi?z=video-102036176_456239263%2F4de6f8a794c26c50cb

    

    

МЫ УСПЕШНО РЕАЛИЗУЕМ ПРОЕКТЫ И ВЫИГРЫВАЕМ ГРАНТЫ

• Университетский краеведческий маршрут «Живая летопись Костромы»

  На средства Росмолодёжи в сентябре – декабре 2019 г. успешно реализован проект Университетский краеведческий маршрут «Живая летопись Костромы», направленный на популяризацию краеведения и туризма в Костроме с созданием специализированной аудитории, макета исторического центра областной столицы, а также серии интерактивных квестов-экскурсий по достопримечательным местам города.

  Открытие 1-го маршрута

  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  •  

  View the embedded image gallery online at:
  https://ksu.edu.ru/business/itemlist/user/932-savinan.html?start=495#sigProId624fbc0fc4

  Открытие краеведческой аудитории

  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  •  

  View the embedded image gallery online at:
  https://ksu.edu.ru/business/itemlist/user/932-savinan.html?start=495#sigProId906d7f1441

  Интерактивная экскурсия Welcome-центра КГУ

  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  • 
  •  

  View the embedded image gallery online at:
  https://ksu.edu.ru/business/itemlist/user/932-savinan.html?start=495#sigProId76fa897e0c

  Видео экскурсия "Живая летопись Костромы"

   

  Cюжет ОТРК "Русь" про университетский проект "Университетский краеведческий маршрут "Живая летопись Костромы

   

• «Грамотная Кострома»

  В сентябре 2022 г. прошёл Межрегиональный образовательный студенческий слёт «Фестиваль грамотности», организованный командой студентов института гуманитарных наук и социальных технологий «Грамотная Кострома» в рамках реализации гранта Росмолодёжь.

  В течение трех дней студенты прошли серию мастер-классов по психологии, журналистике, культурологии, развивали и совершенствовали навыки коммуникации, обучались мастерству операторской и режиссерской работы.

  

• «Лабиринты истории: в поисках правды»

  Проект реализуется в мае – ноябре 2023 г. и представляет собой серию исторических игр и интерактивных мероприятий, посвящённых формированию исторического знания и памяти о подвигах прошлого среди учащейся молодёжи (старшая школа - 10, 11 класс, СПО), а также участников российского движения детей и молодежи «Движение Первых». В ходе проекта обучающимся презентуются:

  • Исторический квест «Смутное время»;
  • Ролевая игра «Отечественная война 1812 г.»;
  • Урок «Без срока давности – шаги к пониманию правды» с использованием рассекреченных документов из архива ФСБ;
  • Квест «Высочайший визит» по макету исторического центра Костромы.

   

  • 
  • 
  • 
  • 
  •  

  View the embedded image gallery online at:
  https://ksu.edu.ru/business/itemlist/user/932-savinan.html?start=495#sigProId9311f1dedd

В ИГНиСТ успешно реализуются крупные образовательные проекты

• «БЕЗ СРОКА ДАВНОСТИ – ШАГИ К ПОНИМАНИЮ ПРАВДЫ»

  В рамках реализации НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ», ФЕДЕРАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН РФ» и деятельности Ассоциации студенческих патриотических клубов «Я горжусь» Институт гуманитарных наук и социальных технологий и патриотический клуб «Сердцем с Россией» КГУ совместно с «Центром патриотического воспитания и допризывной подготовки молодёжи» и Костромской областной общественной просветительско-обучающей организацией «Знание» объявляет новый проект «Без срока давности – шаги к пониманию правды».

  Проект поможет глубже разобраться в сложных событиях, которые переживает наша страна. Как это принято у историков, он начнётся с самых азов — от документа (исторического источника). В распоряжении института оказались уникальные документы, которые прежде никак не предавались огласке - их ещё только предстоит изучить и осмыслить! Дискуссионные площадки в контексте этого проекта будут открыты не только для студентов-историков. Мы приглашаем к участию всех студентов и преподавателей КГУ. Только вместе, через «междисциплинарное сотрудничество», как принято говорить языком современной науки, мы сможем найти общие точки зрения и пути к пониманию исторической реальности.

  Проект запущен осенью 2022 г., мы предлагаем тему «Коллаборационизм – понятие, виды, подходы к изучению, свидетельства документов». Эта тематика в перспективе станет объектом выпускных квалификационных работ студентов-историков. Тезисы лучших научных работ будут оформлены в качестве стендовых докладов и представлены широкой аудитории.

  Первый шаг - знакомство с настоящими историческими документами – рассекреченными следственными делами.

  В течение года будут обсуждаться следующие проблемы:

  • Что такое «коллаборационизм»: понятие, виды, примеры из истории (ноябрь 2022 г.);
  • Причины и мотивы коллаборационизма: работа с документами по выявлению возможных причин коллаборационизма в годы Великой Отечественной войны (декабрь 2022 г.);
  • Портрет коллаборациониста (возраст, социальный статус, образование): работа с личными делами, письмами, статистикой (январь-февраль 2023 г.); «Казнить нельзя помиловать»: преследование и наказание коллаборациониста в соответствии с УК СССР, проблема реабилитации 1950-60-е гг. (март-апрель 2023 г.).

  

  

  

  Первый урок, посвящённый теме коллаборационизма в рамках проекта «Без срока давности – шаги к пониманию правды» [ПОСМОТРЕТЬ] 

  Второй урок, посвящённый теме коллаборационизма в рамках проекта «Без срока давности – шаги к пониманию правды» [ПОСМОТРЕТЬ] 

• КРАЕВЕДЧЕСКИЙ САЙТ «ТУРПРОЕКТ КГУ»

  Краеведческий сайт «Турпроект КГУ» предполагает информационно-рекламное сопровождение туристических маршрутов Костромской области, а также создание и распространение фото-, видеоматериалов, описывающих достопримечательности региона.

  Ссылка на канал Youtube [ПОСМОТРЕТЬ]

• ПРОЕКТ «ИСТОРИЯ КГУ»

  Проект предполагает разработку выставочных площадок, литературы о появлении и развитии Костромского государственного университета, сбор воспоминаний и материалов об известных преподавателях и выпускниках.

У НАС ЕЩЁ МНОГО ИДЕЙ

В Институте гуманитарных наук и социальных технологий в разное время реализовывались или продолжают реализовываться следующие проекты:

• «Бумаговорот».
  Организация сбора макулатуры студентами и работниками КГУ с целью приобрести средства для покупки канцелярских принадлежностей и передать их социально незащищенным гражданам. Собрано около 100 кг бумаги. Бумага сдана в пункт переработки. На врученные деньги закуплено 60 тетрадей. Тетради переданы в центр социальной помощи.
• «Грамотная Кострома».
  Цель проекта – привлечь внимание костромичей к проблеме безграмотности и способствовать повышению уровня речевой культуры населения. Для этого были разработаны и напечатаны рекламные плакаты, в шутливой форме напоминающие правила употребления в речи некоторых слов, выражений и постановки ударений. (Например: Мама сына баловала: Вместо супа торт давала). Плакаты были размещены на 1 месяц в общественном транспорте (троллейбусы всех маршрутов, автобусы 1 и 2 маршрутов).
• «Cinema-student»
  Студенческий киноклуб. Цель: организация досуга студентов КГУ, создание площадки для развлечения и общения.
• Социальный ролик «Кострома парадная»
  Цель: обратить внимание интернет-аудитории на непрезентабельность Костромы как туристического города. Уже создано и размещено в сети несколько видеороликов, акцентирующих внимание властей и горожан на проблемы благоустройства.
• Адаптация иностранных студентов
  (Разработка культурно-экскурсионной программы и её проведение). Разработка плана мероприятий по организации досуга студентов из Китая и других стран, организация процесса обучения, адаптация в студенческой среде.
• «Люди – улицы».
  Цель: получение краеведческих и исторических знаний о своей малой Родине для создания новых экскурсионных маршрутов, основанных на именах, связанных с улицами и домами нашего города. Исследование, позволяющие выяснить какие известные всей стране и Костромской области люди, проживали в нашем городе, и/или какой вклад они внесли в историю Костромского края и России.
• Социальный проект «Дай лапу».
  Цель: привлечение внимания к проблемам костромского приюта для бездомных животных «Право на жизнь»: привлечение костромичей к волонтерским работам в приюте.
• Аудиогид по Костроме для туристов.
  Цель: создание аудиогида по достопримечательным местам города на иностранном языке.
• «Пластик Live».
  Цель проекта: сбор пластика в благотворительный целях
• «История как детектив».
  Цель: популяризация истории. Проект предполагает конкурс по написанию литературного произведения, посвященное какому-либо историческому событию, лицу, времени. Жанр: исторический рассказ, миниатюра, пьеса, поэма. Текст сочинения может быть стилизован под речевую манеру известного автора исторических или детективных произведений.

НАША КОМАНДА ЖДЁТ ТЕБЯ!

Вокруг тысячи возможностей. Возьми свою!

АННОТАЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

I. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

1. Наименование инновационного образовательного проекта –организации-соискателя

Система подготовки кадров для организации воспитательной деятельности в образовательных организациях

2. Направление инновационной деятельности:

разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

3. Цель (цели) инновационного образовательного проекта: разработка и внедрение межпрофильной системы подготовки кадров для организации воспитательной работы в соответствие с требованиями Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, Примерной программы воспитания, утвержденной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию.

4. Задачи инновационного образовательного процесса:

‑ разработка компетентностной модели специалиста по воспитанию на основе профессионального стандарта 01.005 Специалист по воспитанию, требований Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, Примерной программы воспитания, утвержденной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию;

‑ формирование ценностно-целевой модели образовательной деятельности в области подготовки кадров для воспитательной работы в образовательных организациях;

‑ разработка и реализация примерной программы воспитания будущего учителя в образовательных организациях высшего образования, в том числе структурно-технологической модели образовательной деятельности в области подготовки кадров для воспитательной работы в образовательных организациях, включающей в себя: событийно-повседневную структуру образовательного процесса (в том числе аудиторной и внеаудиторной деятельности), модель предметно-пространственной среды образовательной организации высшего образования, технологическое, учебно-методической и кадровое обеспечение образовательной деятельности, модель самоуправления образовательной организации.

‑ разработка и внедрение критериев и диагностического инструментария для оценки эффективности образовательной деятельности в области подготовки кадров для воспитательной работы в образовательных организациях.

5. Основная идея инновационного образовательного проекта:

Воспитательная система вуза должна быть по ценностно-целевым, структурным, средовым и технологическим параметрам конгруэнтна проектируемой воспитательной системе школы. Будущий педагог в университете должен получить такой опыт включенности в эталонную воспитательную систему, который может быть перенесен на условия образовательных организаций других типов при сохранении ключевых принципов:

‑ ценностно-смысловой, эмоциональной, коммуникативной и деятельной насыщенности;

‑ сочетания событийности и повседневности;

‑ наращивания субъектности каждого воспитанника;

‑ ориентации на коллективность и взаимодействие;

‑ поливариативности содержания.

6. Период реализации инновационного образовательного процесса: 2021-2023 гг.

7. Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта:

Актуальность проекта обусловлена реально существующим противоречием между государственной необходимостью и социальной значимостью реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации, Примерной программы воспитания, утвержденной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, с одной стороны, и отсутствием единой модели подготовки студентов направления «Педагогическое образование» к воспитательной деятельности в школе и других типах образовательных организаций, с другой стороны.

При наличии Примерной программы воспитания на уровне общего образования, необходимо разработать модель и программу подготовки к воспитательной работе для университетов как профильных, так и реализующих программы педагогического образования в многопрофильной структуре вуза.

На настоящий момент воспитательная работа со студентами строится в вузах РФ разнородно и дискретно. Некоторые университеты придают большое значение внеаудиторной работе и используют ее как важный и существенный ресурс профессионального становления будущего педагога, но в других вузах воспитательная деятельность может ограничиваться творческим и спортивным направлением, реализуемыми традиционно, иногда стихийно и не выстроенными в связи с образовательной программой.

Такая негативная ситуация особенна характерна для многопрофильных университетов, когда психолого-педагогическая подготовка значительно вытеснена предметной. Собственно педагогические компетенции иногда остаются на втором плане по сравнению с глубоким погружением в предметную область деятельности будущего учителя. В этом случае потенциалы воспитательной деятельности остаются невостребованными и неиспользованными, а педагоги приходят в образовательные организации неготовыми к организации воспитания, немотивированными к этой деятельности, считая воспитание второстепенной и ненужной педагогической работой, которая вытесняется и скрывается за задачами обучения. Эта ситуация может быть преодолена при наличии эталонных моделей подготовки обучающихся направления подготовки «Педагогическое образование» к воспитательной деятельности в образовательных организациях различных типов. Эта задача становится особенно актуальной, учитывая изменения, внесенные Федеральным законом от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся", суть которых заключается в том числе во включении воспитательной деятельности как обязательной составляющей в образовательные программы всех уровней образования.

Исследования воспитания детей и молодежи в различных институтах современного общества являются традиционными для Костромского государственного университета. В работах преподавателей и сотрудников вуза разработаны подходы, технологии различных аспектов воспитания детей, подростков, молодежи в образовательных организациях разного типа. Предпринято теоретическое обобщение педагогического обеспечения профессионального становления будущего педагога в высшем учебном заведении. Более полувека КГУ сохраняет известность как авторитетный центр научного осмысления проблем детского и молодежного движения, как лидер педагогики и психологии социального воспитания. В ходе исследований разработаны принципиально новые подходы к характеристике детского объединения как общественного формирования. Выработан новый взгляд на роль, позицию, статус, функции взрослого в детском движении. В 2017 году выполнен проект по Госзаданию Минобрнауки по теме: «Комплексное исследование системы воспитания в образовательных организациях общего образования в 2016-2017 учебном году и разработка научно-обоснованных предложений по ее оптимизации на федеральном и региональном уровнях». В том же году были изданы сборник «Технологии воспитания в общеобразовательных организациях», пособия «Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации», «Подготовка вожатых к работе в детско-юношеской организации» и др. В 2018 году выполнен проект по Госзаданию Минобрнауки «Исследование состояния и перспективы развития кадрового потенциала сферы воспитания. Разработка методики педагогического сопровождения реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации», опубликовано 5 изданий по теме проекта, в том числе учебно-методическое пособие «Педагогическое сопровождение реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации»; методические рекомендации «Методика педагогического сопровождения реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации».

Кроме того, Костромской государственный университет имеет опыт проведения крупных научных событий в форме всероссийских конференций, посвященных проблемам социального воспитания. Конференции организуются каждые три года. В 2020 году была проведена III Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием, посвященная 85-летию со дня рождения А.Н. Лутошкина «Психология и педагогика социального воспитания» (Кострома, 3–5 марта 2020 г.). По итогам конференции издана коллективная монография. Этот, как и ранее изданные труды, свидетельствуют о наличии достаточных научных заделов для выполнения нового проекта.

Новизна предлагаемых решений состоит в попытке разработать и апробировать примерную программу воспитания будущего учителя в образовательных организациях высшего образования, основанную на задачах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, соответствующую и подготавливающую реализацию Примерной программы воспитания в образовательных организациях общего образования.

Инновационность проекта состоит в попытке разработать и апробировать ценностно-целевую, структурную (событийно-повседневную) и технологическую модель воспитательной деятельности в вузе, включение обучающегося в которую эффективно решает двуединую задачу:

‑ профессиональное и гражданское воспитание студента, которое обеспечивает личностное развитие обучающегося, включая принятие и деятельностную реализацию обучающимся социально-значимых ценностей российского общества;

‑ приобретение студентами профессионального опыта участия, организации, инициирования разных форм воспитательной деятельности, который, будучи рефлексивно обработан и интериоризирован, может  эффективно переноситься на условия образовательных организаций разных типов.

8. Область практического использования и применения результатов инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории.

Результаты проекта могут быть оформлены как примерная программа воспитания будущих учителей и использоваться при проектировании и реализации образовательных программ уровней бакалавриата и магистратуры УГСН 44.00.00 Образование и педагогическое науки. Целевая аудитория – педагогические университеты и многопрофильные университеты, реализующие программы УГСН 44.00.00 Образование и педагогическое науки.

9. Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя.

Учебные и учебно-методически издания по тематике инновационного образовательного проекта:

https://drive.google.com/file/d/1xjUUB6xHy53elutaD7cr26BMrNVC7x1X/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1UwslGT7Oot3NwmDRAeKJLsbPzu6vw07d/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1SjMPbK75fPz5NAReZVKDbUQs6Y2uS3fI/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1gSDk5sviGlxX0f_8-kNDDQpq7pEdKW1-/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1nZbpz7E9GRCJyoaE7ATWlvSmUyk50715/view?usp=sharing

Избранные статьи по тематике инновационного образовательного проекта:

https://drive.google.com/file/d/1SjMPbK75fPz5NAReZVKDbUQs6Y2uS3fI/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/16P9Wa9w7jMsAMfgTnUGWzwgt91trD8sq/view?usp=sharing

Презентация:

https://drive.google.com/file/d/18Eh0tv136aOXDCnvqRuZu02P8kLl8eOe/view?usp=sharing

Описание реализуемого проекта модернизации педагогического образования в КГУ:

https://drive.google.com/file/d/1KQmATqIP_8hg0Xdf5fRrgGEPNgqfsCCS/view?usp=sharing

10. Планируемое ресурсное обеспечение организации-соискателя

10.1. Финансовое обеспечение реализации инновационного образовательного проекта организации-соискателя: 1500 тыс. руб.

10.2 Кадровое обеспечение организации-соискателя при реализации инновационного образовательного проекта

10.3 Нормативно-правовое обеспечение при реализации инновационного образовательного проекта

10.4 Организации-соисполнители инновационного образовательного проекта (организации-партнеры при реализации инновационного образовательного проекта)

II. ОСНОВНЫЕ СВЕДЕНИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИЕЙ-СОИСКАТЕЛЕМ ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

1. Программа мероприятий в рамках реализации инновационного образовательного проекта организацией-соискателем

2. Календарный план реализации мероприятий в рамках инновационного образовательного проекта организацией-соискателем

3. Способы апробации и распространения результатов инновационного образовательного проекта

‑ представление результатов инновационного образовательного проекта на собраниях педагогического сообщества разного уровня (заседаниях ФУМО, педагогических форумах, круглых столах и т.д.);

‑ представление результатов инновационного образовательного проекта на научных собраниях по вопросам развития педагогического образования (научно-практических конференциях разного уровня);

- проведение Всероссийского форума для будущих педагогов «Педзагрузка: курс на воспитание»;

‑ публикация результатов инновационного образовательного проекта в резензируемых журналах, издание учебно-методических пособий, монографии.

4. Механизмы внутренней оценки эффективности (мониторинг качества реализации) инновационного образовательного проекта организацией-соискателем

‑ независимая экспертиза ценностно-целевой и компетентностной модели педагога, организующего воспитательную работу в образовательной организации;

‑ независимая экспертиза учебных модулей, ориентированных на подготовку будущего педагога к воспитательной работе в образовательной организации;

‑ независимая экспертиза примерной программы воспитания будущего педагога;

‑ оценка компетентностной динамики обучающихся, включенных в апробацию спроектированных учебных модулей и примерной программы воспитания будущего учителя;

‑ оценка удовлетворенности участников воспитательной деятельности, организованной в ходе апробации спроектированных учебных модулей и примерной программы воспитания будущего учителя.

5. Возможные риски при реализации инновационного образовательного проекта и предложения организации –соискателя по способам их преодоления

Осложнение ситуации с пандемией коронавируса COVID-19, минимизация присутственных воспитательных мероприятий и в связи с этим – сложности с апробацией примерной программы воспитания будущего учителя в образовательной организации высшего образования.  Возможные способы преодоления – увеличение сроков реализации проекта; расширение ресурсов цифрового образования.

6. Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации инновационного образовательного проекта

В ходе реализации проекта будет разработан пул продуктов, которые могут быть внедрены в образовательные программы направлений подготовки Педагогическое образование и повысить эффективность подготовки будущих учителей к воспитательной работе в образовательных организациях разных типов, в том числе: ценностно-целевая модель подготовки будущего учителя к воспитательной работе; компетентностная модель воспитателя, учебные модули подготовки будущего учителя к воспитательной работе, примерная программа воспитания будущего учителя в образовательной организации высшего образования.

7. Ожидаемые внешние эффекты от реализации инновационного образовательного проекта

‑ повышение качества подготовки будущих учителей, повышение эффективности воспитательной работы молодого учителя;

‑ повышение мотивации и готовности выпускников направлений педагогического образования к работе в образовательных организациях и реализации воспитательных функций;

‑ возрастание имиджа Костромского государственного университета как центра компетенций в области подготовки кадров для воспитания;

‑ при внедрении продуктов проекта – повышение качества подготовки будущих воспитателей в педагогических университетах и многопрофильных вузах, реализующих программы педагогического образования.

8. Перспективы развития проекта после завершения срока реализации

Устойчивость проекта обеспечивается возможностями его перевода в операционный режим. Проектная деятельность позволяет разработать и внедрить новые методики/события/взаимоотношения. Будучи включенными в систему образовательных отношений они удержатся без дополнительных ресурсов и стимулов. Так, например, качественно разработанный учебный модуль потребует много ресурсов на этапе внедрения, но в дальнейшем облегчит труд преподавателя и будет поддерживаться по собственной инициативе. Примерная программа воспитания будущего учителя, также будучи очень затратной на этапе разработки, при условии ее внедрения будет практиковаться преподавателями, так как это повышает качество обязательной с недавних времен воспитательной деятельности и уже не требует значительных методических усилий. Эту логику можно перенести на все элементы или направления деятельности в проекте. Безусловно, отсев некоторых инноваций произойдет, но большинство останется в образовательной и воспитательной практике.

9. Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного образовательного проекта, включая предложения по внесению изменений в законодательство

Рассмотреть пул продуктов, которые могут быть внедрены в образовательные программы направлений подготовки Педагогическое образование, в том числе: ценностно-целевая модель подготовки будущего учителя к воспитательной работе; компетентностная модель воспитателя, учебные модули подготовки будущего учителя к воспитательной работе, примерная программа воспитания будущего учителя в образовательной организации высшего образования, как программно-методический комплект на заседании Федерального учебно-методического объединения в области педагогического образования.

Внимание!

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Костромской государственный университет» на основании приказа от 16.09.2020 г. № 162-ОД объявляет с 16 сентября 2020 года конкурс на замещение должностей педагогических работников.

Уважаемые абитуриенты!

Будущие бакалавры и магистры КГУ!

Для вашего удобства на платформе СДО КГУ, на которой пройдут вступительные испытания, размещены демоверсии вступительных тестов и заданий.